時事法律問題を考える
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寝させる
思考を生み出すのには、寝させるのが必須である。
長い間心の中であたためられていたものには不思議な力がある。
なにごともむやみと急いではならない。
人間には意思の力だけではどうにもならないことがある。
それは時間が自然のうちに、意識を超えたところで、落ち着くところへ落ち着かせてくれる。
努力をしてもできないことはある。それには、時間をかけるしか手がない。
幸運は寝て待つのが賢明である。
いずれにしても、
無意識の時間を使って考えを生み出すということに、もっと関心を抱くべきである。
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醗酵
自分でテーマを設定するにあたって。
まず作品を読む。
次に、素材とは異質のところから醗酵のもとをもってくる。
しばらくそっとしておく。
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朝飯前
簡単なことだから、朝飯前なのではなく、朝の食事の前にするために、本来は、決して簡単でもなんでもないことが、さっさとできてしまい、いかにも簡単そうに見える。
朝の頭はそれだけ能率がよい。
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不幸な逆説
学校が熱心になればなるほど、また、知識を与えるのに有能であればあるほど、学習者を受け身にしてしまう。
自分で新しい知識情報を習得しようとする力が育たない。
「なぜ」を問うことを忘れないように。
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グライダー
・学校の生徒は、先生と教科書にひっぱられて勉強する。独力で知識を得るのではない。自力で飛び上がることができない点いわばグライダーのようなものだ。
・人間には受動的に知識を得る能力（グライダー能力）と、自分でものごとを発明、発見する能力（飛行機能力）がある。
・指導者がいて、目標がはっきりしているところでは、受動的に知識を得る能力が高く評価されるが、新しい文化の創造には自分で物事を発見発明する能力が必要。
学校教育は後者の能力を抑圧してはいまいか。
・上記の両方の能力が必要である。特に後者の能力がなければ、コンピュータ主流の社会で仕事を奪われるだろう。
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